2018年我校教师情况分析

数据分析入门
2018-10-20 09:45

目录

数据集采用我校2018——2019年事业单位统计台账的基础数据,使用 Tableau Desktop 免费版软件作图。

1. 描述性分析

1.1 教师人数

谁说女子不如男,女教师人数约为男教师的两倍。

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1.2 教师年龄

教师年富力强,教师年龄大多分布于25岁至45岁之间,。

1.2.1 全体教师年龄分布

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1.2.2 男女教师年龄分布

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1.3 政治面貌

政治觉悟高,党员人数占整个教师群体的42.98%。

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1.4 教师民族

民族和谐团结。除汉族外,人数最多的民族依次为白族、彝族、回族、哈尼族、纳西族、壮族。其中傣族、拉祜族、傈僳族、满族、普米族、土家族均只有1位教职工。

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1.5 教师学历

教师教育教学基本功扎实,本科及以上学历占总人数92.17%,研究生及以上学历占总人数25.70%。

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1.6 教师职称

教师队伍教学经验丰富,中学高级教师人数占总人数四分之一。

1.6.1 整体情况

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1.6.2 分学段情况

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1.7 骨干教师

在区级及以上的骨干教师队伍中,语文学科最为突出,其次是数学。

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2. 观点及建议

  1. 针对现阶段队伍中女教师偏多的特点,在制定相关政策时,要多考虑女性的心理特点和实际情况。

  2. 在新招聘教师时尽量考虑男教师,一方面平衡男女比例,另一方面保证女教师生育时的教学工作不中断。

  3. 以老带新,一级教师、高级教师多对一指导二级教师,能够帮助新教师迅速成长,同时传承教学经验。

  4. 专科及以下教师要努力提升自身学历。

  5. 初中学段要加强高级教师的培养。

  6. 语文、数学之外的学科也要加强省、市、区级骨干教师的培养。

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1. 描述性分析

1.1 教师人数

谁说女子不如男,女教师人数约为男教师的两倍。

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1.2 教师年龄

教师年富力强,教师年龄大多分布于25岁至45岁之间,。

1.2.1 全体教师年龄分布

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1.2.2 男女教师年龄分布

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1.3 政治面貌

政治觉悟高,党员人数占整个教师群体的42.98%。

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1.4 教师民族

民族和谐团结。除汉族外,人数最多的民族依次为白族、彝族、回族、哈尼族、纳西族、壮族。其中傣族、拉祜族、傈僳族、满族、普米族、土家族均只有1位教职工。

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1.5 教师学历

教师教育教学基本功扎实,本科及以上学历占总人数92.17%,研究生及以上学历占总人数25.70%。

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1.6 教师职称

教师队伍教学经验丰富,中学高级教师人数占总人数四分之一。

1.6.1 整体情况

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1.6.2 分学段情况

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1.7 骨干教师

在区级及以上的骨干教师队伍中,语文学科最为突出,其次是数学。

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2. 观点及建议

  1. 针对现阶段队伍中女教师偏多的特点,在制定相关政策时,要多考虑女性的心理特点和实际情况。

  2. 在新招聘教师时尽量考虑男教师,一方面平衡男女比例,另一方面保证女教师生育时的教学工作不中断。

  3. 以老带新,一级教师、高级教师多对一指导二级教师,能够帮助新教师迅速成长,同时传承教学经验。

  4. 专科及以下教师要努力提升自身学历。

  5. 初中学段要加强高级教师的培养。

  6. 语文、数学之外的学科也要加强省、市、区级骨干教师的培养。

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1.1 教师人数

谁说女子不如男,女教师人数约为男教师的两倍。

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1.2 教师年龄

教师年富力强,教师年龄大多分布于25岁至45岁之间,。

1.2.1 全体教师年龄分布

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1.2.2 男女教师年龄分布

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1.3 政治面貌

政治觉悟高,党员人数占整个教师群体的42.98%。

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1.4 教师民族

民族和谐团结。除汉族外,人数最多的民族依次为白族、彝族、回族、哈尼族、纳西族、壮族。其中傣族、拉祜族、傈僳族、满族、普米族、土家族均只有1位教职工。

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1.5 教师学历

教师教育教学基本功扎实,本科及以上学历占总人数92.17%,研究生及以上学历占总人数25.70%。

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1.6 教师职称

教师队伍教学经验丰富,中学高级教师人数占总人数四分之一。

1.6.1 整体情况

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1.6.2 分学段情况

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1.7 骨干教师

在区级及以上的骨干教师队伍中,语文学科最为突出,其次是数学。

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2. 观点及建议

  1. 针对现阶段队伍中女教师偏多的特点,在制定相关政策时,要多考虑女性的心理特点和实际情况。

  2. 在新招聘教师时尽量考虑男教师,一方面平衡男女比例,另一方面保证女教师生育时的教学工作不中断。

  3. 以老带新,一级教师、高级教师多对一指导二级教师,能够帮助新教师迅速成长,同时传承教学经验。

  4. 专科及以下教师要努力提升自身学历。

  5. 初中学段要加强高级教师的培养。

  6. 语文、数学之外的学科也要加强省、市、区级骨干教师的培养。

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